Яна Кудинова: «Мой ребенок просто другой»

Аутист – ушедший в себя человек, или человек внутри себя. Таким людям трудно проявлять свои эмоции, жесты, говорить с окружающими и адаптироваться в социуме. Недавно я познакомилась с одной молодой мамой из Туринска, Яной Николаевной Кудиновой, которая не понаслышке знает, что такое аутизм. Такой диагноз врачи поставили её сыну, когда Матвею было три года.

Раньше своих сверстников он стал самостоятельно держать голову, переворачиваться на бок, брать игрушку. Яна не придавала этому значения, ведь у девушки не было опыта в воспитании детей — Матвей первый и единственный ребёнок в семье.

«Часто созванивались с мамочками, с которыми вместе находились в родильном доме, делились впечатлениями и эмоциями от достижений наших детей. Они почему-то всегда удивлялись тому, что умеет мой ребенок в определенную неделю, месяц своей жизни и т.д. А для меня это было нормой» , — с улыбкой вспоминает мама Матвея.

Удивилась Яна, когда её сын, которому было восемь месяцев, научился включать свой любимый мультфильм по телевизору и установил детскую игру на телефон.

«В телевизоре стояла флешка…, десятки мультиков на ней… Матвей, проснувшись в своей кроватке, дотянулся до пульта, лежащего на журнальном столике, включил телевизор, перевёл его в режим просмотра карты памяти и по списку выбрал свой любимый мультфильм. Потом игра на телефоне…, не поверила, думала супруг установил…» , — вспоминает Яна, отмечая, что время провождения с гаджетами у ребёнка было ограничено.

В этом же возрасте Матюша (так ласково называет его мама) начал уже разговаривать. К году он говорил небольшими предложениями и хорошо произносил букву «р».

Как и многие дети, в два года, Матвей Кудинов пошёл в детский сад… и… замолчал.

«Врачи и воспитатели аргументировали это тем, что ребенок адаптируется к новой среде, мол, так бывает» , — рассказывает Яна.

Поэтому молодая мама сильно зацикливаться на этом не стала: в остальном вроде бы всё как надо. Она повесила дома говорящую азбуку, стала учить с ребёнком буквы и цифры. Вместе с сыном они много читали и разговаривали.

Со временем, Яна стала замечать, что Матвей любит во всём какой-то особый порядок: обувь должна быть расставлена по размеру – от большего к меньшему, игрушки, например, кубики по цветам — от светлого к тёмному.

А в детском саду начались жалобы на мальчика: закатывает истерики, обижает детей, не реагирует на замечания, даже на имя своё не откликается.

В три года Матвею Кудинову поставили диагноз «Детский аутизм». Что это значит? Яне объяснили: ребёнок воспринимает мир по-своему, ни как все обычные дети. Из-за этого появляются проблемы с адаптацией в социуме.

Сотрудники детского сада не понимали, почему Матвей всегда пытается расставить все игрушки по-своему, выгоняет другого ребёнка с определённого стульчика, нервничает, когда воспитатель читает книжку, а дети отвечают на занятиях. Мальчика не водили на утренники, боясь, что он испортит весь праздник.

А Матвей не понимал, почему, когда просят сесть на свои места, «его» стульчик занят, из «его» посуды ест кто-то другой. «Своё» он запоминал с первого раза по определенному рисунку, царапинке и т.п.

Мальчик не давал продолжить занятие пока дети на вопрос «Сколько лап у жука?» ответят не «много», а «шесть». А ещё воспитатель «неправильно» читала книжку. Ведь сначала нужно прочесть название книги, год её издания и обязательно упомянуть автора – так как делала это мама.

Не понимал, почему так, но всегда пытался сделать «правильно», при этом не мог ни объяснить своего поведения, ни выразить это эмоционально, а плакал и нервничал.

На имя Матвей не откликался, потому что дома его называли Матюшей.

«Матвей воспринимал всё буквально. Если Дед Мороз на новогоднем утреннике собирался «заморозить» детей, то нужно было срочно действовать: вывести всех из группы, «спасти», в противном случае начинал переживать и плакать, если взрослые «бездействовали»» , — вспоминает Яна годы своего сына в детском саду.

Шум и громкие звуки заставляли Матвея переживать и испытывать страх.

Всё чаще Яна сталкивалась с непониманием. Родители, чьи дети ходили в одну группу детского сада с Матвеем, возмущались и просили исключить мальчика из садика, предполагая, что он опасен для их чад.

Что уж там говорить – даже отец Матвея не смог принять сына таким, какой он есть: ругал ребенка за «плохое» поведение, да и вообще стеснялся с ним появляться в обществе.

Вскоре Яна с мужем развелись. Я не могла не спросить о том, как пережил расставание родителей маленький Матюша.

«Работа мужа была связана с командировками. Чтоб сын сильно не расстраивался, когда папа уезжает, мы ему объясняли, что он едет к зайчику забрать подарки, которые тот приготовил для Матвея.

После развода история про зайца пришлась кстати. Я сказала сыну, что зайчику нужна помощь и папе придётся жить с ним. Это как-то сгладило обстановку. Наверное, потому что зайка был добрым» , — шутя, рассказывает Яна.

Сегодня девушка с улыбкой вспоминает историю про зайца. А семь лет назад она осталась наедине со своей проблемой: «Как помочь сыну?»

Во многом помог Ирбитский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

С Яной работали психологи, которые объясняли, что аутизм — это не приговор, что если с ребёнком заниматься, адаптировать его к внешнему миру, вместе с ним избавляться от страхов — можно достичь многих результатов.

Яна продолжала заниматься со своим сыном.

«Матвей не понимал, что значит «повтори», когда я просила произнести то или иное слово», — вспоминает наша героиня.

Повторять Матвея, по чистой случайности, «научил» кот Том – игрушка, которую ему подарила мама. Кот копировал все слова, что ему говорили.

«Матюша последовал его примеру, пытался правильно повторять звуки и произносить слова» , — улыбаясь, рассказывает Яна.

В возрасте около четырех лет мальчик снова заговорил, правда, понимала его пока только мама. Как впрочем, и его поведение, и его потребности.

Детский сад, во избежание конфликтов с родителями и воспитателями, пришлось сменить.

Надо сказать, что за всё время пребывания в дошкольных учреждениях у ребёнка было восемь воспитателей, найти подход удалось не многим.

«Аутиста общество воспринимает как больного, ни к чему не способного человечка. Относятся к нему с осторожностью. Многие родители стараются отвести своих детей подальше от «особенного» ребенка», — делится своими наблюдениями Яна, которая верит, что у её сына, несмотря ни на что большое и счастливое будущее.

К четырем годам Матвей Кудинов научился читать. Причём чтение было глобальным. Мальчик узнавал написанные слова целиком. Специально мама сына этому не учила.

«Мы учили буквы, каждый вечер читали книжки. Я замечала, что Матвей запоминает многие слова и предложения, по памяти в поисковике интернета набирает название любимого мультика» , — комментирует Яна.

В новом детском саду способности Матвея по-прежнему оставались незамеченными, пока он не попал во вновь открывшуюся специальную группу для «особых» детей.

«Я благодарна Наталье Вячеславовне Гущиной — нашему воспитателю. Она смогла найти подход к моему сыну, раскрыла его таланты, Матвей стал участвовать в праздничных мероприятиях детского сада. Наталья Вячеславовна дала уверенность, как моему сыну, так и мне» , — говорит Яна.

Н.В. Гущина в свою очередь отмечает, что самое главное в работе с «особым» ребенком – это открытое сердце педагога и желание помочь.

«Удивить Матвея было непросто, учитывая высокий уровень его умственного развития, но мне было интересно работать с ним, «проникать вглубь его сознания». Ребёнок впустил меня в свой мир – это наша общая победа. Мы подружились и это здорово» , — комментирует Наталья Вячеславовна.

Когда детский сад остался позади, пришла пора специальной школьной комиссии.

«На комиссии нам сказали, что у ребенка очень высокий интеллект. Матвей может посещать общеобразовательную школу, но ему нужен специальный наставник — проводник» , — рассказывает Яна.

Должности тьютора (того самого наставника) в школе не оказалось. Яна решила, что сама получит эту специальность, лишь бы её сын пошёл в школу со всеми детьми.

Девушка обратилась за советом в Туринское Управление образованием, подошла к директору школы, получив положительный ответ и рекомендации, она успешно окончила курсы тьютора, при этом ей пришлось оставить свою любимую работу (Яна — косметолог с медобразованием).

Так Матвей Кудинов, со своими сверстниками, отправился в школу получать знания.

Совсем скоро ему исполнится 10 лет, он ученик второго класса школы № 3. У мальчика отличная память, он успешно осваивает все школьные предметы, посещает кружок робототехники, отлично играет в шахматы и даже научил этому свою маму.

Вот что о своём ученике и о том, какую роль в учебном процессе играет его мама, которая сегодня работает в должности тьютора, рассказала учитель начальных классов третьей школы Марина Сергеевна Крицкая:

«Трудности у Матвея возникают в организации себя в пространстве и времени, поэтому мальчику и необходим тьютор. Яна Николаевна сопровождает Матвея в течение всего учебного дня, а также решает много самых разнообразных задач: помогает ребенку взаимодействовать со сверстниками, приходит на помощь, когда он не услышал или не понял задание, она моментально включается в учебный процесс и объясняет мальчику материал, доступным для него способом. Вместе они посещают дополнительные занятия с дефектологом и психологом.

А ещё, Матвей — староста нашего класса. Ученики сами его выбрали.

Конфликтов с одноклассниками у мальчика нет, общается со всеми ребятами. Но, близко никого не подпускает.

Матвей — отличник. Учась во втором классе, он проявляет большой интерес к материалу третьего класса. Самостоятельно изучает новые темы, потом делится своими успехами со мной»

Яна Николаевна, конечно, счастлива, что её сын, наконец-то, нашёл понимание в обществе, пусть это не весь мир, но хотя бы какой-то шаг навстречу.

«Я очень благодарна нашему классному руководителю за её подход к обучению Матвея. Она видит в нём стремление к знаниям, понимает особенности его поведения» , — не скрывая своих эмоций, говорит Яна, которой приходилось множество раз сталкиваться с непониманием.

С Матвеем я пообщалась лично, он показал мне свои школьные тетради, в которых красуются аккуратно выведенные цифры, буквы, слова и предложения, а в специальном блокнотике записаны все словарные слова из учебника русского языка наперед.

Меня заинтересовали несколько листочков, которые лежали среди тетрадок и книжек Матвея. На них были написаны отдельные буквы, после которых стояли точки и запятые: «св ч, н с у, нтл. про» и т.д. Оказывается, так ученик фиксирует для себя пройденный материал. Мало того, Матвей смог прочесть все свои «зашифрованные» записи и они полностью совпали с содержанием учебников.

Дома у Кудиновых большое количество энциклопедий и разных книг. Мальчик знает всё о солнечной системе, может рассказать о каждой из планет: где она расположена, какая температура воздуха на ней и т.д.

Ребёнку нравится, когда его слушают. На одном дыхании Матвей поведал мне историю Земли, по картинкам в энциклопедии рассказал на какие эры и периоды делится её развитие.

Он знает про муравьев и динозавров, изучил жизнь множества животных, птиц и насекомых.

«Ему недостаточно простого ответа, например «пчела», на вопрос «А кто это?» Матвею обязательно нужно узнать, кто такая пчела, где она живет, чем питается и т.д.» , — комментирует Яна.

Ещё у Матвея достаточно большая коллекция камней.

Каждый камушек взят с того места, которое для юного коллекционера оказалось значимым: парк, лес, озеро, обычная прогулка или поездка, в которой было что-то запоминающееся. Я удивилась тому, что камни не подписаны, а Матвей на память может рассказать, откуда каждый из них, и что он значит для него.

Дома нашего героя всегда встречают его друзья: кошка Джессика, кот Тайфун и крысёнок Бадди.

«В раннем детстве Матвей хотел, чтоб у него была сестрёнка, и радовался, когда какая-то девочка заходила в наш подъезд, а потом было море слёз и непонимание: почему она не зашла с нами в квартиру» , — вспоминает Яна, которой пришлось предложить сыну завести домашнего питомца кошку Джесику. Позже выяснилось, что Джесике тоже нужен братик, так у Кудиновых появился кот, а потом и крысёнок.

На вопрос, что даётся Яне сложнее всего? Девушка отвечает: «Сложно адаптировать ребёнка к обществу, но ещё сложнее адаптировать общество к нему. Но, как бы трудно ни было – не брошу, не оставлю, вместе преодолеем все препятствия».

Молодая мама прочла не одну книгу об аутизме, она изучала информацию на просторах интернета, общалась на форумах с родителями, чьи дети аутисты. Сегодня Яна знает, что и среди известных миру людей много аутичных личностей, которые не только смогли стать самостоятельными, но и достигли высот. Пример тому Альберт Эйнштейн, Чарльз Дарвин и многие другие.

«Мой ребенок просто другой и мозг у него работает иначе. Он не всегда умеет правильно выражать себя и понимать окружающих. Но он много чего знает и умеет» , — говорит мама Матвея.

Родителям, чьи дети «особенные», как Матвей, Яна желает лишь одного: не прятать своего ребёнка, а к аутизму относиться как к части личности своего чада, ведь всё начинается со взрослых.

И пусть сегодня Матвей Кудинов вздрагивает от школьного звонка и сжимается от громкой музыки, зато он уже не боится сказочных героев на школьном утреннике и может читать стихи для большой аудитории. Даже если в свой день рождения, устав от веселья, он уходит в отдельную комнату, чтобы заняться более «важными» делами, он всё равно рад, что к нему пришли друзья.

Фото из семейного архива Кудиновых.